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2019山东教师招聘考试小学音乐教学方法(三)

2019-12-05 18:14:28
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学生自主式教学方法

学生自主式教学方法是在学生没有教师指导的情况下,运用原有的音乐知识与技能,创造性的解决音乐学习内容或课题的教学方法。在小学音乐教学中,学生自主式学习活动是在教师的指导下逐渐形成的,学生“自主”的学习也是相对的,是比较自主的学习。这种学习方法不仅仅在于音乐教学法的意义,更是为了让学生掌握自主学习的能力,更加适应现代社会发展的需要,使其不断地获得新知识。

学生自主式教学方法是促使学生形成生成性、创造性的学习态度,促进学生自己概念的形成。注重的不是学生外表上的活跃,而是学习强度和效率的提高,是学生独立、能动、富有创造性的解决问题而使音乐学习活动更富有实效。

实施学生自主式教学方法要考虑的问题

①教学时间或单元的哪一部分课题适用于自主型学习?时间够不够?学生是否具备了自主学习该课题的知识和能力?

②应当准备哪些学习手段?教科书中已具备哪些学习手段?需要哪些其他的学习手段?学生可以在多大程度上自主学习?可利用哪些学习材料?

③如何确定课题?如何引发出其他活动(再生性活动、生产性活动、实践活动、个人活动、集体活动等?如何分配课题?是全班一起学习还是分组学习不同的课题?

④设想在学习过程中将会碰到什么困难?要给学生哪些帮助(如书籍、资料、作业步骤、周详的作业计划、同学之间互助互学)?能否正确引出结论并抓住本质的东西?

⑤如何评价所得出的结论?如何作事后处置?

(1)欣赏法

欣赏法是学生通过有目的、有选择地聆听、感知、体验、比较等为主的活动,来提高学生对音乐的分析、综合和表现能力的教学方法,是音乐教师在教学过程中创设一定的情境,利用一定的教材内容及艺术形式,使学生通过体验客观事物的真善美,陶冶情操,培养其浓厚的学习兴趣、正确的学习态度、崇高的审美理想和鉴赏能力。以欣赏为主的教学方法在音乐教学中占有重要地位。

运用欣赏法须要注意的问题是:

①要有目的地欣赏。教师要提出明确的目标和任务,让学生有针对性、有重点地进行欣赏。如欣赏与比较音乐旋律速度、力度的不同及音色的变化等。或者让学生具体分析音乐作品的演唱(奏)的形式,以及给学生带来的审美情感、道德情感的变化使学生产生积极的情感反应。

②要注意欣赏音乐实践活动中学生个性、知识、能力等方面的差异。教师可帮助有困难的学生按照各种学习要求进行个别指导。

③认真组织与运用聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等方式指导学生参与体验、分析、评价等实践活动,进一步激发学生自主学习,促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。

(2)发现法

发现法(或探索法)是在教师引导下,由学生自己发现问题,探索问题和解决问题并掌握相应的知识技能的一种教学方法。发现法是音乐教学中的最重要的教学方法之一。发现法的教学内容不直接呈现,教师只提供有关线索,学生必须通过发现的过程自己得出结论或解决问题的答案。发现法能够激发学生的潜力,培养内在动力,增强学生的自信心;能够培养学生提出问题、解决问题和创造发明的能力;能够将音乐知识更好地加以理解和巩固,并能够更好地加以运用。发现法也是一种开放性的教学方法,其特点是以学生为主体,让学生自觉地、主动地去探索,学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径形成概念、结论。

运用发现法须要注意的问题是:

①要根据学生的实际水平和年龄特点创设出有利于学生进行探索的问题情境,使学生产生浓厚的兴趣。要通过教师的启发、引导,让学生整体浏览所选的教学内容和研究的问题。

②音乐教师要将学生需要解决、研究的问题分成若干个“问题组”,分配给各个学习小组,各小组结合教学内容和原有的以学知识和经验准备自己的材料,提出并证明各种解决问题的假设,不足的部分可让其他小组来补充。

③教师还要对学生不能解决的问题和学习的障碍提供必要的帮助,通过补充、修改直到形成合理的、正确的结果。

④总结学生的各种观点,要将结果引向正确的认知规律。由于音乐本身具有不确定性,所以对学生的某些观点,要允许学生保留自己的意见,允许有各自的表现特点和独创性。

发现法的教学步骤:一是向学生提出要研究或解决的问题;二是由学生提出假设或答案;三是对假设与答案进行验证,不同观点的讨论、争辩;四是对结论修改、补充、总结。

选用发现方法进行音乐教学,学生往往都有很高的兴趣和积极性。在音乐教学中探索声音的物理属性、人声与乐器的分类、音乐作品的曲式结构等,都可运用这种教学方法。

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